《化工原理》课程干燥章节的教学设计——基于情境化输入、问题式输出、多维评价相结合的“教学评”课堂模式  

作　　者：顾薇[1] 潘自皓[1] 

机构地区：[1]南京中医药大学,江苏南京210023

出　　处：《化学工程与装备》2017年第12期339-342,共4页Chemical Engineering & Equipment

摘　　要：提出基于情境化输入、问题式输出、多维评价相结合的"教学评"课堂模式,其通过情境化课堂的设计构建学生的知识情境,一系列难度梯度的问题的引出激发学生主动思考并主动输出,最后通过学生获得知识、能力、价值三个维度的提升来满足学生自我价值感。基于此,针对《化工原理》课程中干燥这一章节进行教学设计,用情境化课堂优化师生间的沟通互动,潜移默化中强化学生知识内化,由此改变以往灌输型教学理念,体现课堂中学生的主体作用,同时关注学生学习过程中的自我价值感。

关 键 词：情景教学法 自我价值感 化工原理 教学设计 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学] TQ02-4[文化科学—教育学]