读懂·鉴赏·积累·运用·提升——小学生阅读教学的终极目标  

作　　者：屈华 

机构地区：[1]江苏省苏州市高新区秦馀小学校

出　　处：《语文世界（教师之窗）》2018年第1期138-139,共2页The World of Chinese Literature

摘　　要：首先,要明白,什么是真正的阅读教学。曾经有很长的一段时间,我们理解并实际施行的阅读教学,过多重视学生的“发现”和“领悟”,追溯文本的“原意”。其实,阅读是思想的碰撞、情感的交流。正如俄国作家鲁巴金说的：“在别人思想的帮助下,建立自己的思想。”所以,阅读教学,就是要让孩子与文本共鸣,与作者同情,与编者同意。教学过程中,还要营造师生、生生间情感互动的氛围,从而让每个孩子逐步形成对文学作品鉴赏、评判的能力。

关 键 词：阅读教学 鲁巴金 文学作品 文本 阅读形式 鉴赏能力 小学语文教材 阅读训练 语言文字 教学过程 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]