影响学生问题意识的成因透析  

作　　者：贺会玲[1] 

机构地区：[1]陕西科技大学职业技术学院

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2004年第8X期57-58,共2页

摘　　要：学生的问题意识淡薄是制约其创新能力培养的重要因素,培养学生的问题意识一直受到中外学者的高度重视。早在两千多年前,我国的大教育家孔子就要求自己的学生“每事问”,认为“疑是思之始,学之端”。著名科学家爱因斯坦指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”由于我国的传统教育观念根深蒂固,以及长期以来的“应试教育”模式养成了学生怯于标新立异的从众心理,学生在经历了教育过程后,只是熟悉了一些现成结论并形成对这些结论确信无疑的心向。在教育实践中,教师不提倡、不鼓励、不善于引导学生质疑问难,视学生为问题的应答者。从而挫伤了学生的求异精神,禁锢了学生的思维,扼杀了学生的个性和创造性。导致了学生的学习成了纯粹被动地接受、记忆书本知识,不习惯于思考,更不习惯于怀疑和考证,问题意识普遍比较淡薄,创新意识明显不足。笔者结合物理教学分析影响学生问题意识的因素如下:

关 键 词：学生问题意识 教育家孔子 教育过程 教学分析 应答者 每事问 学习态度 教育实践 心向 思维过程 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]