面向理工科创新型人才培养的“四步进阶”大学数学教学改革  

作　　者：朱长江[1] 郭艾 杨立洪 

机构地区：[1]华南理工大学

出　　处：《中国大学教学》2018年第3期33-36,共4页China University Teaching

基　　金：2014.1–2016.12:国家级精品资源共享课"偏微分方程";教高司函【2013】115号;2015.9–2018.12:数学与应用数学专业综合改革试点;广东省本科高校教学质量与教学改革工程立项建设项目;粤教高函【2015】133号;2014.1–2017.12:依托教学团队;实施"以生为本;多元融合"的大学数学教育改革;广东教育教学成果奖(高等教育)培育项目;粤教高函[2015]72号;2015.9–2018.12:大学数学课程改革与建设;广东省教育教学改革项目;粤教高函【2015】173号;2014.1–2018.12:流体力学方程的数学理论;国家自然科学基金重点项目;批准号:11331005;2014.1–2016.12:非线性偏微分方程及相关问题的研究;教育部"创新团队发展计划"项目;批准号:IRT13066

摘　　要：大学数学教学对理工科创新型人才培养具有先导性、全局性、基础性地位。华南理工大学组建大学数学教学团队,以培养理工科创新型人才为目标,构建"传授数学理论—开展数学实验—强化数学应用—引导数学创新""四步进阶"的创新人才培养新路径,在师资建设、资源建设、考核评价、理工融合、创新驱动等五个方面采取一系列具体改革举措,实现了"五个转变"。

关 键 词：大学数学 教学团队 教学改革 创新能力 人才培养 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] O1-4[文化科学—教育学]