农村初中英语课堂“提问”中存在的问题及策略  

作　　者：张婷婷 

机构地区：[1]贵州省习水县二里镇中学,贵州遵义564600

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第49期272-272,共1页

摘　　要：一、目前初中英语课堂“提问”教学存在的问题 1.教师对“提问”教学的内容偏差 目前的英语课堂“提问”内容,反映出诸如提问的实效过低、提问的难度过大、提问的作用过小的现象.“实效过低”特征表现为提问内容与教学目标关联不密切,所提问题只是为了活跃课堂气氛而与课文内容无实质联系,只是为了提问而提问.“难度过大”特征表现为问题的难度超出了学生的认知水平,原因是教师以自己的角度凭空设想问题,它的评判使学生造成了认知的困难.“作用过小”特征表现为有的教师提出的问题类型单一,回答时只需对事实或其他事项作回忆性重述或检索性确认,学生的回答被限定在待定的范围内,往往只需在“Yes”,或“No”中选择.这些提问内容上的偏差,使得看似热闹的“提问”失去了原有的效果,丧失了课堂“提问”教学的有效性.

关 键 词：提问内容 英语课堂 农村初中 教学存在 特征表现 教学目标 课文内容 课堂气氛 

分 类 号：G424.2[文化科学—课程与教学论]