教师专业学习共同体运行机制研究  

Research on the Operation Mechanism of Teachers' Professional Learning Community

作　　者：秦鑫鑫 武民[2] 

机构地区：[1]华东师范大学教育学部,上海200062 [2]太原市第三十七中学,山西太原030001

出　　处：《教育理论与实践》2018年第14期32-35,共4页Theory and Practice of Education

摘　　要：教师学习具有自主性、情境性和社会性,教师专业学习共同体被认为是促进教师学习与发展的载体。以M工作坊为例,探讨教师专业学习共同体的形成机制、学习机制和关系维系机制,可以发现:教师加入共同体受到三重力量影响;理论学习、同课异构、模仿学习和实践反思是共同体教师学习的主要形式;专业信念、自身专业成长、私人关系和内外部力量的支持是教师专业学习共同体维系的影响因素。

关 键 词：教师学习 教师专业学习共同体 运行机制 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]