在阅读与对话中学习哲学思考——哲思阅读课程浅析  

作　　者：敖迎春 周学之 

机构地区：[1]武汉市江汉区大兴第一实验小学

出　　处：《湖北教育》2018年第5期13-14,共2页

基　　金：武汉市江汉区小学教研室夏绮云主持的教育部课题《未来小学“LCC”新读写课程建设研究》的研究成果,课题编号CSDP17FS2109

摘　　要：＂哲思阅读＂课程是一门综合性、实践性很强的阅读课程。它以阅读实践为主要形式,引导学生围绕相关哲学话题展开阅读、思考、对话,达到＂知哲学文化＂＂立哲学思维＂＂练哲学表达＂的目的。课程框架哲学指向人、道、理。学校根据这三个方面建构哲思阅读课程框架。1.年段模块与定位哲思阅读课程分年段建构。低段《哲思启蒙》指向人,也就是哲学家;中段《哲思探究》指向观点。

关 键 词：阅读课程 哲学思维 哲思 对话 学习 哲学话题 阅读实践 课程框架 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]