在活动中构建阅读路径——以《狼》的教学为例  

作　　者：顾毓敏 

机构地区：[1]上海市高境镇第三中学

出　　处：《中文自修》2018年第11期56-58,共3页

摘　　要：《狼》先详细叙事，后阐发作者对事件的看法。叙议结合，前后呼应。在叙事部分，作者详细地叙述了屠户与狼斗智斗勇的经过，把狼的“黠”刻画得入木三分。文章用精简的语言展现了完整的情节，叙事具有很强的内在逻辑关联。因此，设计小组活动时有意围绕狼的“黠”这一特点，让学生在文本中寻找关键词并联系上下文进行分析，引导学生关注文本中句与句之间的关系，进而强化文本联系意识。

关 键 词：《狼》 教学 路径 阅读 文本联系 引导学生 叙议结合 前后呼应 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]