小学生在数学建模中的角色定位——以苏教版“乘法分配律”教学为例  

作　　者：蔡文平[1] 李海东[2] 

机构地区：[1]江苏省泰兴市襟江小学 [2]江苏省泰兴市南沙小学

出　　处：《新教师》2018年第5期40-41,共2页Teachers Today

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“小学数学建模教学的案例研究”(课题编号:B-b/2015/02/168)的阶段性成果

摘　　要：在数学建模过程中,学生是主动建模者,他们的角色定位在建模的不同阶段有所不同——在模型准备、建构、应用和拓展时,他们的对应角色分别是发现者、猜测者、验证者、表达者、应用者和拓展者。一、发现者角色所谓发现者角色,就是学生在建模准备时根据建模目的,了解问题实际背景,分析实际问题中的相关信息,并根据信息发现问题、初步感知模型的角色。

关 键 词：数学建模 小学生 定位 分配律 苏教版 教学 乘法 感知模型 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]