存量:课本里的抱朴寻璞  

作　　者：唐琴 

机构地区：[1]苏州吴江区教育科学研究室

出　　处：《中学历史教学参考》2018年第6期27-27,共1页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划教师发展重点资助课题“基于历史学科素养的普通高中学术型教师培养的行动研究”(课题编号:J-a/2016/03)的阶段性研究成果

摘　　要：前面，大家从“质量”“流量”“矢量”“增量”等维度，交流了自己的实践思考。我认为，我们还不能忽略“存量”——课本上的材料。公开课上，或平时练习中，我们经常会为一些课本外的精彩史料（观点）叫好，同时，也喜欢把自己平时专业阅读中发现的好“材料”用在教学中，体现了高中历史课程“反映历史学科研究的新趋势和新成果”的时代性原则。引经据典本也无可厚非，但是，并不是说课本上的材料没有价值。课本上的材料是教科书编写者精心选编的重要内容，于学生有阅读价值，于教师也有研读和“延读”价值。

关 键 词：课本 阅读价值 时代性原则 教科书编写 “质量” 专业阅读 历史课程 材料 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]