历史课程

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南京市江宁区王必闩名师教研团队建设
《中学历史教学参考》2025年第12期F0002-F0002,共1页王必闩 
南京市江宁区王必闩名师教研团队包括主持人王必闩,江宁区初中历史教研员朱桂红,江宁区高中历史教研员郑涛,南京市优秀青年教师潘同同,江宁区历史学科带头人周敦元、吴跃伟、王亚洲。教研团队以“立德树人,讲好历史故事”为核心理念,主...
关键词：历史课程 王必闩 江宁区 名师教研团队 
人类命运共同体视域下高中历史课程思政创新路径
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第4期32-33,共2页张安庆 
2024年度河南省基础教育教学研究项目一般课题“人类命运共同体视角下高中历史课程思政教学策略研究”的成果。立项编号:JCJYC2411010068。
2024年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调:“不断加强和改进新时代学校思想政治教育,教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心,立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。”在贯彻落实全国...
关键词：学校思想政治教育 立德树人 青少年学生 高中历史课程 人类命运共同体 奋斗者 马克思主义信仰 思政创新 
基于OBE理念的历史课程思政教学策略研究
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第4期169-172,共4页胡玉萍 杨虎 
2023年安徽省徽省高校思想政治理论课教研项目重点项目:地方应用型本科院校《马克思主义基本原理》“知情信行”四维一体课堂建设研究,课题编号:2023sxzz059;铜陵学院2023年度校级质量工程一般项目(《中国近现代史纲要》“知情信行”四维一体教学模式创新研究),课题编号:2023xj016;铜陵学院2022年度校级(2022xj057)一流课程(《马克思主义基本原理》线下课程)项目,课题编号:J23059。
在当今高等教育体系中,课程思政已成为培养学生综合素质、提升教学质量的重要途径。历史课程,作为传承文化、启迪智慧的重要学科,其思政功能的发挥尤为关键。OBE理念强调以学生为中心,注重学习成果的达成,这与课程思政的目标不谋而合。...
关键词：OBE理念 历史教学 课程思政 
南京市江宁区王必闩名师教研团队建设
《中学历史教学参考》2025年第10期F0002-F0002,共1页王必闩 
南京市江宁区王必闩名师教研团队包括主持人王必闩,江宁区初中历史教研员朱桂红,江宁区高中历史教研员郑涛,南京市优秀青年教师潘同同,江宁区历史学科带头人周敦元、吴跃伟、王亚洲。教研团队以“立德树人,讲好历史故事”为核心理念,主...
关键词：历史课程 王必闩 江宁区 名师教研团队 
目标导航:“教—学—评”一体化的实现路径
《中学历史教学参考》2025年第10期4-10,共7页楼卫琴 
“2024年度立项广东省基础教育(历史)教研基地项目建设成果”;2021年度广东省中小学教师教育科研能力提升计划重点项目“批判性思维介入中学历史学业质量测量的实践研究”(课题编号:2021ZQJK031)的成果。
将评价融入教学设计,实现一体化,是《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)的明确要求。同时,课标还针对“内容要求”提出了“目标要求”“学业要求”,指导“教—学—评”一致性的实现。然而在一线教学实践中,由于课标...
关键词：教学评 一体化 义务教育历史课程标准 
结构化视域下学段衔接的维度与策略
《中学历史教学参考》2025年第10期30-33,共4页卜芬芹 陆玉芹 
2022年度江苏省教育科学规划专项课题“中学历史结构化教学的策略研究”(编号:SJMJ/2022/18)的部分研究成果。
《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)和《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订版)》(以下简称“2020年版课标”)均强调“课程内容结构化”,这一方面体现了初、高中历史教与学具有延续性和关联性,是指向...
关键词：义务教育历史课程标准 学段衔接 
指向核心素养培育的初高中历史教学衔接点
《中学历史教学参考》2025年第10期48-50,共3页朱桂红 
初高中历史教学衔接是指在教学过程中,确保初中和高中阶段的历史教学内容、教学方法、学习目标和评价方式等方面能够相互衔接和协调,形成一个连贯的学习过程,使学生能够顺利地从初中历史学习过渡到高中历史学习,以减少学习过程中的不适...
关键词：核心素养 初高中历史教学 历史课程标准 
中华优秀传统文化融入数字媒体技术课程研究
《文化创新比较研究》2025年第10期39-43,共5页周文媛 
南京金陵高等职业技术学校第五期“校本课题”“职业院校历史课程中美育的培养——以数字媒体技术专业学生为例”(项目编号:2023YB003)。
随着数字媒体技术的发展,数字媒体技术与中华优秀传统文化的传播相结合产生较好的效果。数字媒体技术促进了中华优秀传统文化的传播,并且在职业教育中历史课程和数字媒体技术课程的结合,促进了学生对中华优秀传统文化的学习领悟与创造...
关键词：中华优秀传统文化 文化传播 数字媒体技术 历史课程 学科融合 职业教育 
南京市江宁区王必闩名师教研团队建设
《中学历史教学参考》2025年第11期F0002-F0002,共1页王必门 
南京市江宁区王必闩名师教研团队包括主持人王必闩,江宁区初中历史教研员朱桂红,江宁区高中历史教研员郑涛,南京市优秀青年教师潘同同,江宁区历史学科带头人周敦元、吴跃伟、王亚洲。教研团队以“立德树人,讲好历史故事”为核心理念,主...
关键词：历史课程 王必闩 江宁区 名师教研团队 
以诗入史落实中华优秀传统文化教育的价值与策略
《中学历史教学参考》2025年第11期4-8,共5页王春梅 
上海市普陀区教育科研2024年度一般课题“指向深度学习的高中历史跨学科项目学习的实践研究”(项目编号:PTKYB2024043)的成果之一。
中学历史课程与中华优秀传统文化教育紧密相关,“历史是落实中华优秀传统文化教育的核心课程”,中华优秀传统文化是历史学科五大核心素养之家国情怀的重要内容。近年来伴随着基础教育课程改革的深入推进和对中华优秀传统文化教育的重视...
关键词：中学历史课程 中华优秀传统文化教育 
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