程序性知识的可贵运用  

作　　者：董卫国[1] 

机构地区：[1]天津市宝坻区教育教学研究室

出　　处：《中学语文教学》2018年第7期65-65,共1页Language Teaching in Middle school

摘　　要：教学《鸿门宴》一课，对该文的情节特点，大多数教师或者强调“一波三折，张弛有间；紧张激烈，扣人心弦”，或者让学生梳理情节发展的“五起五落”。学生可能会记住“张弛”这个词，对“张弛”的艺术效果也能说出一二，但到底构成张弛的要素（包括外显与内隐两方面）有哪些，学生可能不甚了了，当然也就谈不到在具体的写作过程中能有意识地运用张弛艺术以提升习作的品位。

关 键 词：程序性知识 情节发展 艺术效果 《鸿门宴》 写作过程 张弛 学生 有意识 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]