高职院校教师职业适应：结构模型与实证特征  

作　　者：王琪[1] 韩利红[2] 张振[1] 

机构地区：[1]宁波职业技术学院高教研究所 [2]宁波职业技术学院艺术学院

出　　处：《教育与职业》2018年第13期84-89,共6页Education and Vocation

基　　金：[基金项目]本文系教育部人文社会科学研究2016年度青年基金项目“高职院校新任教师教学信念的差异、问题及组织支持策略研究”(项目编号：16YJC880015)和教育部人文社会科学研究2014年度青年基金项目“高职院校新任教师职业适应的差异性分析及水平提升策略研究”(项目编号：14YJC880078)的阶段性研究成果.

摘　　要：文章运用自编量表对6所高职院校325名专任教师的职业适应状况进行调查发现,高职院校教师职业适应包括学校工作适应、职业环境适应、社会服务适应、人际关系适应四个维度。教师职业适应总体水平尚有较大提升空间,职业适应在学历上存在显著差异,职业环境适应和人际关系适应无显著差异,学校工作适应在职称、周课时量上存在显著差异,社会服务适应在学历、学科上存在显著差异。院校需要提升教师教学和科研能力,加强社会服务平台建设,加强对中级职称教师帮扶,引导教师合理平衡教学、科研和社会服务,提升教师的职业适应水平。

关 键 词：职业适应 专任教师 高职院校 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]