基于数学文化的高中数学教学案例设计——以人教版高中数学必修1“函数”内容为例  

作　　者：马俊海 张维忠 

机构地区：[1]浙江师范大学教师教育学院

出　　处：《中学数学月刊》2018年第8期46-48,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

摘　　要：1相关背景与问题提出 自20世纪80年代以来,国内数学家、数学教育家等诸多专家学者对数学文化的研究日益深入,人们对数学教育的认识由知识层面上升至精神层面,从关注知识的传递跃升至人的精神发展.[1]我国《普通高中数学课程标准（2017年版）》更提出将“数学文化融入课程内容”,指出“数学文化是指数学思想、精神、语言、方法、观点,以及它们的形成与发展;还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动”[2].

关 键 词：高中数学教学 数学文化 课程内容 案例设计 20世纪80年代以来 人教版 数学教育家 函数 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]