数学教育家

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走近柯召
《中学生数理化(七年级数学)(人教版)》2025年第5期1-1,共1页邵红能 
柯召(1910—2002),是我国著名数学家、数学教育家和社会活动家.1910年4月12日,柯召出生在浙江省温岭市一个平民家庭里,父亲柯伯存是当地一家小布铺的店员.柯召5岁时,父亲便开始教他读书识字.小学时,柯召对传统文化知识和科学知识都有很...
关键词：数学家 柯召 社会活动家 数学教育家 
扎根在少数民族地区的数学教育家
《中国教师》2025年第3期121-122,共2页顾明远 
1989年,在贵阳师范专科学校召开高等师范院校管理研讨会,同时访问了贵州师范大学,我认识了吕传汉教授。吕传汉的专业是数学,于贵州师范大学数学系毕业后留校工作,曾在复旦大学进修,深得苏步青、谷超豪的指导。1990年就出版了《数学的学...
关键词：吕传汉 数学的学习方法 数学教育家 扎根 
一道课本习题的拓广探索
《中学生数理化(八年级数学)(人教版)》2025年第1期47-49,共3页洪婷婷 
著名的数学教育家波利亚曾形象地指出:“好问题如同蘑菇,它们都成堆生长,找到一个以后,你应当在周围找一找,很可能附近还有好几个.”事实上,课本中的许多典型习题,通过广泛联想和深入思考,都可以使我们发现波利亚所说的“蘑菇群”.本文...
关键词：数学教育家 典型习题 波利亚 拓广 课本习题 广泛联想 找一找 蘑菇 
为学生创造认识数学内容本质的机会
《中小学数学（高中版）》2024年第10期38-40,共3页韩怀兵 
江苏省教育科学“十三·五”规划重点资助课题暨第六批江苏省教育科学规划精品课题“基于‘具身认知’观念,提升学习深度的高中数学教学实践研究”(B-a/2020/02/12)研究成果;江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向高阶思维能力的高中数学深度学习的教学策略研究”(D/2021/02315)研究成果.
把握数学内容的本质,启发思考,改进教学是《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中提出的课程基本理念之一,数学内容的本质是什么?教学中如何让学生理解数学内容的本质?关于数学内容的本质,很多数学家和数学教育家都从自身的研...
关键词：课程基本理念 数学教育家 理解数学 认识数学 启发思考 教学内容 内容本质 普通高中数学课程标准 
问题启迪思想 过程融入素养——“平面与平面垂直的性质定理”的教学设计与反思
《中小学数学（高中版）》2024年第10期49-52,共4页梅滋亚 
江苏省教育学会“十四五”教育科研规划课题“指向高中数学核心素养的逆向教学设计”(21A07SXSZ133)的阶段性成果之一.
1.设计理念.我国著名的数学家和数学教育家傅种孙先生在其编写的《高中平面几何讲义》中指出:“几何之务,不在知其然,而在知其所以然;不在知其所以然,而在何由以知其所以然.”可见,在几何的学习中,让学生体会结论的获得途径和思维过程,...
关键词：启迪思想 数学教育家 平面几何 思维过程 性质定理 四基 获得途径 傅种孙 
一道初三质检试题的多解探究及拓展应用
《中学生数学》2024年第18期31-35,共5页李加禄 
2021年云南省教育科学规划项目“初中数学专题复习课中开展‘一题一课’的教学实践研究”(BFJC21027)。
著名数学教育家G·波利亚说过:“一个好的数学问题如同某种蘑菇有些相像,他们都是成堆地生长的,找到一个以后,你应该在周围找一找,很可能附近就有好几个”.对方法和思路也应如此,当解决一个问题后应该反思这种解法是“怎样想到的”“为...
关键词：拓展知识 数学教育家 质检 拓展应用 波利亚 初三 方法和思路 试题 
在解法反思中提升解题能力——以数形结合法证明不等式为例
《数学教学》2024年第8期36-43,共8页程汉波 
解题在巩固数学知识、提升数学能力和发展核心素养等过程中发挥着极其重要的作用,历来被中外数学教育家所重视.单墫教授认为:数学的一个显著特点是有很多习题,这些习题不仅用来巩固知识,而且可以培养能力,发展智慧,只有通过解题,才能更...
关键词：巩固知识 张景中 数学教育家 解题能力 证明不等式 数形结合法 培养能力 发展核心素养 
“唤醒”学生的题后反思
《中学数学》2024年第14期92-94,共3页张智慧 
美籍数学教育家波利亚在?怎样解题?中把解题过程概括为“审题—探索—表达—回顾”四个环节,明确指出解题回顾是解题过程的最后一个环节,然而我们的学生和老师往往重视前面三个环节,而忽略了“解题回顾”这一重要环节,没有发挥反思这一...
关键词：题后反思 解题过程 数学教育家 数学思维活动 解题能力 解题思路 解题方法 解题回顾 
挖掘本质 升华思维——一道教材习题的性质探究及拓展
《初中数学教与学》2024年第7期14-16,共3页靳运章 
2023年安徽省教育信息技术研究课题“利用智慧教育平台提升学生数学空间观念的实践研究”(课题编号:AH2023080)的阶段性成果.
中学数学教材中的习题都是经专家反复斟酌、推敲而成,囊括了基础知识和基本方法,蕴含丰富的教学资源.前苏联数学教育家奥加涅相说过:“必须重视很多习题潜在着进一步扩展其数学功能、发展功能和教育功能的可行性[1].”基于此,本文对沪...
关键词：教学资源 解法探究 加涅 教材习题 数学教育家 沪科版 基础知识 内在价值 
钱宝琮先生逝世五十周年纪念
《自然科学史研究》2024年第2期F0003-F0003,共1页本刊编辑部 钱永红(照片) 
钱宝琮,字琢如,浙江嘉兴人。杰出的科学史家,中国数学史和中国天文学史学科的奠基人之一,数学教育家。中国科学院中国自然科学史研究室(今自然科学史研究所)的创建者之一,一级研究员,《科学史集刊》(今《自然科学史研究》)主编。
关键词：中国天文学史 中国科学院 钱宝琮 数学教育家 中国数学史 科学史家 浙江嘉兴 《自然科学史研究》 
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