傅种孙

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问题启迪思想 过程融入素养——“平面与平面垂直的性质定理”的教学设计与反思
《中小学数学（高中版）》2024年第10期49-52,共4页梅滋亚 
江苏省教育学会“十四五”教育科研规划课题“指向高中数学核心素养的逆向教学设计”(21A07SXSZ133)的阶段性成果之一.
1.设计理念.我国著名的数学家和数学教育家傅种孙先生在其编写的《高中平面几何讲义》中指出:“几何之务,不在知其然,而在知其所以然;不在知其所以然,而在何由以知其所以然.”可见,在几何的学习中,让学生体会结论的获得途径和思维过程,...
关键词：启迪思想 数学教育家 平面几何 思维过程 性质定理 四基 获得途径 傅种孙 
三角形边长的“均之又均”被引量：1
《中学生数学》2023年第17期24-26,共3页李慧敏 王姿婷 
1问题提出傅种孙先生在文[1]中对定理“等积三角形中正三角形的周长最小”提及一种“均之又均”的证明思路:“曾见某书局某君所著《高中平面几何》P.238之证‘等积三角形以等边者周最小’,将二边平均又平均,曰‘反复此法,最后结果,△AB...
关键词：正三角形 傅种孙 证明思路 等积 定理 
示范与纠错:学习并实践傅种孙先生教学思想被引量：1
《数学教学通讯》2023年第26期44-45,77,共3页安亚成 
傅种孙先生提出的“教学技艺:指示正规与矫正错误”值得我们在初中数学教育教学中认真实践.比如教师示范主要体现在化抽象晦涩为形象生动,加强知识的前后联系和融会贯通,以及解题教学中的思路分析与板书过程上;又如要重视开展化错教学,...
关键词：指示正规 矫正错误 傅种孙教学思想 化错教学 
有效反思 追根溯源 提升素养——探究一类椭圆内接等腰三角形个数问题
《福建中学数学》2022年第12期10-14,共5页黄昌毅 
厦门市首届名师工作室王淼生高中数学名师工作室课题“核心素养下的疑难数学概念教学研究”(课题批准号:XMMS2020004)阶段性研究成果。
数学教育家傅种孙先生曾言:“几何之务不在知其然,而在知其所以然;不在知其然,而在知何由以知其所以然”[1].作为教师,在解题教学中,不应仅满足于解出这道题,还应深入挖掘试题背景,对问题全方位剖析,揭示其本质,从而获得最直接的解题经...
关键词：提升素养 学生数学思维 数学教育家 有效反思 解题教学 解题经验 傅种孙 追根溯源 
傅种孙对数学教师教育的贡献
《数学通报》2022年第6期9-15,20,共8页詹升娜 代钦 
内蒙古师范大学2021年研究生科研创新基金项目课题《民国时期数学教师教育发展研究》(项目编号:CXJJS21118)研究成果。
1引言2021年,习近平总书记在“两会”中强调:“有高质量的教师,才会有高质量的教育”.[1]教师教育是培养高质量教师的关键,是提升教育质量的源泉.要想发展高质量的教育,须先发展教师教育.1897年盛宣怀(1884—1916)创办南洋公学,下设师范...
关键词：南洋公学 教师教育体系 高质量教师 数学教师教育 盛宣怀 傅种孙 三大阶段 规范化 
示以思维之道
《小学数学教育》2021年第6期1-1,共1页杨磊 
数学教育家傅种孙先生曾言,几何之务,不在知其然,而在知其所以然;不在知其所以然,而在何由以知其所以然?"启发学者,示以思维之道耳。"我们常说,要知其然,也要知其所以然。傅先生认为在数学教学中还要知道"何由以知其所以然"。这就道出...
关键词：数学教育家 数学教学 傅种孙 知其所以然 思维 知其然 
基于“两个过程”合理性思考下的复习课设计一例被引量：2
《中学数学月刊》2020年第4期30-32,共3页王凯 王红权 
我们都知道,数学学习不仅要"知其然",更要"知其所以然",我国著名数学教育家傅种孙先生还提出"知何由以知其所以然".人民教育出版社中数社多位参与教材编写的资深编辑在新教材使用培训时反复提及在教学过程中数学核心素养的渗透可以借助...
关键词：数学核心素养 拾阶而上 数学教育家 人民教育出版社 思维过程 复习课 教材编写 傅种孙 
数学大家闵嗣鹤与哥德巴赫猜想
《语数外学习（高中版）（上）》2020年第1期63-63,共1页
在中国数学界,谈起哥德巴赫猜想,人们总会想起陈景润先生.然而,很多人会忽略掉一位在这个领域研究中作出了极大贡献的数学大家——中国科学院数学所的缔造者之一闵嗣鹤先生.闵嗣鹤先生出身于江西一个书香门第,祖父是正经的两榜进士,曾...
关键词：哥德巴赫猜想 闵嗣鹤 傅种孙 
厘清试题命制本源 方能透彻解题思维被引量：3
《福建中学数学》2019年第7期1-3,共3页黄昌毅 
全国教育科学“十二五”规划2015年度单位资助教育部规划课题《基于数学教学内容知识(MPCK)视角下的概念教学案例研究》(课题批准号:FHB150464);福建教育学院资助福建省中青年教师教育科研项目《基于新高考的数学学科核心素养评价研究》(项目编号:JZ180231)的阶段性研究成果
数学教育家傅种孙先生曾言:“几何之务不在知其然,而在知其所以然;不在知其然,而在知何由以知其所以然.”这为数学解题教学标明了三个递进的境界:一是知其然,二是知其所以然;三是知何由以知其所以然[1].这告诉我们,在平常解题教学中不...
关键词：试题命制 数学教育家 解题思维 解题教学 傅种孙 知其所以然 本源 知其然 
冯祖荀 中国现代数学的开山鼻祖
《科学大观园》2019年第9期13-13,共1页人民网 
中国现代数学教育的早期代表人物之一。1911年以后,多次担任北京大学数学系主任,对在中国传播现代数学知识有重要贡献。冯祖荀是中国现代数学的早期代表人物之一。1902年考入京师大学堂。在学期间,被选出洋留学。
关键词：冯祖荀 现代数学 数学系主任 傅种孙 
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