厘清试题命制本源 方能透彻解题思维  

作　　者：黄昌毅[1] 

机构地区：[1]福建省厦门第一中学

出　　处：《福建中学数学》2019年第7期1-3,共3页

基　　金：全国教育科学“十二五”规划2015年度单位资助教育部规划课题《基于数学教学内容知识(MPCK)视角下的概念教学案例研究》(课题批准号:FHB150464);福建教育学院资助福建省中青年教师教育科研项目《基于新高考的数学学科核心素养评价研究》(项目编号:JZ180231)的阶段性研究成果

摘　　要：数学教育家傅种孙先生曾言:“几何之务不在知其然,而在知其所以然;不在知其然,而在知何由以知其所以然.”这为数学解题教学标明了三个递进的境界:一是知其然,二是知其所以然;三是知何由以知其所以然[1].这告诉我们,在平常解题教学中不能只关注怎么解,更应当注重解答是怎么来的,关注试题命制背景分析,只有厘清试题命制本源,才能抓住问题本质,透彻解题思维.

关 键 词：试题命制 数学教育家 解题思维 解题教学 傅种孙 知其所以然 本源 知其然 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]