为学生创造认识数学内容本质的机会  

作　　者：韩怀兵 

机构地区：[1]江苏省清江中学

出　　处：《中小学数学（高中版）》2024年第10期38-40,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十三·五”规划重点资助课题暨第六批江苏省教育科学规划精品课题“基于‘具身认知’观念,提升学习深度的高中数学教学实践研究”(B-a/2020/02/12)研究成果;江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向高阶思维能力的高中数学深度学习的教学策略研究”(D/2021/02315)研究成果.

摘　　要：把握数学内容的本质,启发思考,改进教学是《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中提出的课程基本理念之一,数学内容的本质是什么?教学中如何让学生理解数学内容的本质?关于数学内容的本质,很多数学家和数学教育家都从自身的研究领域给出了解读.落实到中小学具体教学内容中,数学内容的本质主要体现为具体对象的数学结构、数学模型、程序方法、数学思想、理性精神等[1].

关 键 词：课程基本理念 数学教育家 理解数学 认识数学 启发思考 教学内容 内容本质 普通高中数学课程标准 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]