调节基准,实现阅读实效  

作　　者：李秋菊 

机构地区：[1]青海师范大学 [2]江苏省海门市能仁中学

出　　处：《语文天地（初中版）》2018年第1期63-64,共2页

摘　　要：《语文课程标准》中谈到阅读是学生、教师和文本三者之间互动交流的过程,而学生则是这个互动交流的主体。学生的语言能力、理解能力、思维方式等有所不同,文本的表现手法、语言风格等也有所不同。因此教师在设计初中阅读教学策略时,要充分考虑这些差异性,调整基准,设计出既符合每一篇文本的阅读规律,又适应各个学生身心发展的阅读策略,这样才能有效地提高阅读教学的有效性。

关 键 词：阅读教学策略 基准 《语文课程标准》 互动交流 语言能力 理解能力 思维方式 表现手法 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]