高中数学教学:基于认知的情感教学取向思考——基于著名教育家李吉林情境教育学习范式的思考  

作　　者：周福云 

机构地区：[1]江苏省南通中学

出　　处：《数学教学通讯》2018年第21期3-4,共2页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：高中数学需要摆脱单一的应试思路,要从纯粹的认知中解放出来,将情感纳入教学,以使认知与情感能够融合,并让情感驱动认知的发展.这是一种重要的教学取向,其得到了著名教育家李吉林情境教育范式研究的证实,对高中数学教学亦有充分的启发意义.

关 键 词：高中数学 认知 情感 教学取向 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]