新课标下的数学学习情感态度调查研究  

作　　者：孙智慧 范文贵[1] 范肖波 

机构地区：[1]天津师范大学初等教育学院,天津300000 [2]山西省运城市万荣县南解学校,山西运城044000

出　　处：《新课程研究（上旬）》2018年第7期117-119,共3页New Curriculum Research

摘　　要：为了解小学生数学学习情感态度的现状,依据《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》 中情感态度目标,将小学生数学学习情感态度划分为五个维度,分别为学习动机、学习体验、学习认识、 学习习惯和学习态度,查阅分析相关文献之后,按照此五个维度编订了调查问卷,研究发现,小学生数 学学习情感态度整体水平呈中等,其中小学生的数学学习认识最好,依次是学习体验、学习态度、学习 习惯,学习动机最差;女生的数学学习情感态度优于男生,其中学习体验、学习习惯、学习态度三个维 度上的女生明显高于男生;学校间也存在显著差异,其中来源于优质小学的对数学学习的情感态度最好, 来源于区县小学次之,来源于乡镇小学的较差.

关 键 词：小学数学 情感态度 学习认识 学习动机 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]