深度拓展研究 渗透数学思想  

作　　者：曹宣[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市新北区实验中学

出　　处：《初中数学教与学》2018年第8期1-4,共4页

摘　　要：初中数学教学中，学生在学习了《探索三角形全等的条件》后，掌握了对于一般的两个三角形全等的判定方法．对于“SAS”判定方法中，如果对应相等的角不是两等边夹角的情况，则不一定能判定这两个三角形是否全等．对此，教学时教师常常会举反例说明，但学生往往会对“SSA”情形有更深层研究的渴求．为此，笔者设计了一节拓展研究课，引导学生深度研究探索用“SSA”判定两个三角形全等的条件，现将该课的设计与分析与大家分享．

关 键 词：《探索三角形全等的条件》 数学思想 初中数学教学 引导学生 SSA SAS 研究课 设计 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]