书法教育的培养途径及其意义  

作　　者：高访天 

机构地区：[1]甘肃省秦安县兴国镇第三小学

出　　处：《陕西教育（教学）》2018年第7期102-102,共1页

摘　　要：一、实施多样化的书法教学方式 1.榜样激励法.根据学生的心理特点,我时常会联系教学实际,给学生们讲述些古往今来的书法家们勤学苦练的事迹,如：讲书法家欧阳询时,引入故事“欧阳询观碑”,有一次,在外出的路上,无意间他看到了索靖所写的碑文,为了揣摩其点画、结体和布局,坐了三天三夜后才离去.让学生感受书法家对书法喜爱的这种痴迷状态,还有羲之吃墨、欧阳修画沙练字等生动有趣的故事,对学生们能有所启示,激发起学生对书法学习的愿望,进而渗透对坚持不懈、持之以恒优良品质的培养.还可用文人、名人效应,例如毛泽东等在书法方面的一技之长,激励学生能更好地去生活与学习.

关 键 词：书法教育 培养 激励学生 意义 书法学习 榜样激励法 书法家 教学方式 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]