识读同步,寓识于读——《识字5·动物儿歌》教学例谈  

作　　者：吴凤霞 

机构地区：[1]南京市江宁实验小学

出　　处：《七彩语文（教师论坛）》2018年第8期31-33,共3页

摘　　要：一、童真意境在识字课堂上的多重建构1.借助图画,建立汉字读音与汉字符号的联系。师：小朋友们看,这是一幅描绘夏天景象的图画,里面藏着许多动物朋友,谁有一双火眼金睛能找到它们？（相机板贴动物图及动物名称）生：有蜻蜓。生：有蚯蚓、蝴蝶。生：有蚂蚁、蝌蚪,还有蜘蛛。师：这位同学说话时用了＂还有＂这个词,真了不起,这样就连成了一句完整的话。

关 键 词：动物名称 识字 同步 教学 儿歌 汉字符号 汉字读音 小朋友 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]