数学实验情境教育素养的取析原则  

作　　者：朱桂凤 孙朝仁[2] 

机构地区：[1]江苏省连云港市凤凰学校 [2]江苏省连云港市教育科学研究所

出　　处：《中国数学教育（初中版）》2018年第10期15-18,25,共5页

摘　　要：数学实验研究组把问题情境蕴含的数学问题分为单式结构、多元结构、关联结构和移情关系结构,涉及原型使用、直观监控、数学建模,以及审美补偿等认知原则.对情境教育进行研究,有助于学生适位取析数学实验的核心素养成分,有助于后续课堂素养教学的产生式形成,有助于落实课程教育素养层级的目标.

关 键 词：数学实验 情境教育 核心素养 取析原则 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]