教师研究共同体视阈下的教师专业成长策略  

作　　者：史亚玲 茹红忠[2] 范新阳[3] 张洪安[4] 

机构地区：[1]江苏省淮安市周恩来红军中学 [2]江苏省淮安市三堡中学 [3]淮阴师范学院 [4]江苏省淮安市楚州中学

出　　处：《基础教育参考》2018年第20期3-6,共4页Basic Education Review

基　　金：江苏省教育科学规划重点课题"表达为本:中学语文素养教育的实践研究"(课题编号:B-a/2016/01/02)

摘　　要：教师研究共同体是异于纵向科层的一种组织形态,具有共同愿景、平等合作、共享机制、对话氛围的群体表征。教师研究共同体超越了"专业个人主义"的藩篱,可以有效促进教师的团队合作与发展,对教师的专业成长具有重要意义。

关 键 词：中小学教师 研究共同体 教师成长 策略 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]