翻转课堂下师生角色研究——“角色”理论的视角  

作　　者：张秋妮 吴新慧[1] 

机构地区：[1]杭州电子科技大学,浙江省310018

出　　处：《科学大众（智慧教育）》2018年第11期136-137,153,共3页Popular Science

基　　金：杭州电子科技大学2016年大学生创新创业训练计划项目"大学生移动学习及其影响研究"(xj201610);杭州电子科技大学"基于MOOCs/SPOC的‘翻转课堂’课程改革项目<社会调查研究方法>"(A1203400)

摘　　要：翻转课堂逐步在国内兴起,本文从"角色"理论的视角重新看待翻转课堂下的师生角色,分别从角色身份与角色扮演、角色互动与角色冲突三个方面阐述师生间的关系。研究表明,教师和学生均是角色的集合体,在翻转课堂内扮演了多重的角色,其角色扮演符合其角色身份,本文则对这些角色进行了详细的阐述。与此同时,教师和学生在角色的"光环"下进行着必要的角色互动来维持翻转课堂的进行,而在这个过程中,角色冲突不可避免,分为个体内部角色冲突与个体间角色冲突。翻转课堂作为一种新兴的教学方式,只有师生间进行了优质的互动,并且及时有效地处理了冲突,才能达到良好的教学效果。

关 键 词：翻转课堂 师生角色 角色扮演 角色互动 角色冲突 

分 类 号：G525.1[文化科学—教育学]