多模态视角下教师话语输入对外语学习动机的影响  

Influence of Multimodal Teacher Discourse Input on FL Learning Motivation

作　　者：杨楠[1] YANG Nan(Foreign Language Department of Jining University,Qufu 273155,China)

机构地区：[1]济宁学院外国语系,山东曲阜273155

出　　处：《济宁学院学报》2018年第5期69-72,共4页Journal of Jining University

基　　金：教育部高教司产学研校企合作项目和济宁学院校级教改项目"英语专业跨境电子商务方向应用型人才培养模式案例研究"(JX201623);山东省高校人文社科研究项目"英语专业学生学习动机退化的诊断性案例研究"(J16WC21);山东省社科规划外语研究专项"教师多模态课堂话语与外语学习动机相关性的实证研究"(18CCYJ43)

摘　　要：多模态的教师话语输入需要建立在信息的有效传递和文化知识的意义建构之上,才能有效调动学生的外语学习动机。任课教师亟需开展自然状态下的多模态教师话语实证研究,不断反思教师话语的语言模态、行为模态、视觉模态和情感传递模态等对学生动机的影响,及时调整多模态教学方式,才能激发学习动机,提高课堂教学效果和外语人才培养质量。Research findings prove that foreign language learning motivation could be triggered by efficient multimodal teacher discourse input full of meaningful information and cultural knowledge. It is urgent for class teachers to make further empirical study into different types of teacher multimodal discourse by reflecting influ- ence of language mode, behavior mode, visual mode and emotion transfer mode on learning motivation and ad- justing multimodal teaching approaches;hence, it could be plausible to improve class teaching effect and talents fostering quality.

关 键 词：多模态 外语学习 学习动机 教师话语 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]