着眼素养基于目标的课堂观察理向  

作　　者：于建云 彭慧[2] 

机构地区：[1]山东省烟台市教育科学研究院 [2]山东省莱州市教学研究室,山东烟台261400

出　　处：《现代教育》2018年第9期11-13,共3页

基　　金：烟台市"十三五"重点研究项目"指向素养观照个性的学校课程变革研究"(编号YJZHDA135044)的主体成果;烟台市教育科学"十三五"规划重点课题"基于差异教育信念的课程行动研究"(课题编号135-2018ZD048)的阶段成果

摘　　要：差异教育视域的课堂观察倡导七个原则:一是着眼于学,经由学生的学习状态、效果和感受,反观并研判教的价值性、适切性、有效性,进而更加服务和优化于学生的学习与发展;二是基于目标,找到起点、厘清逻辑,走出拍着脑袋、挖空心思找观课点的盲目无序的状态;三是定准观点,集中呈现完整而有个性的"人"的课时学习目标的达成状况;四是立足理论,对既有的课堂现象或结果作出科学合理的解释;五是多元方式,学生学的复杂性,使观课结果更接近学的真实;六是工具适用,紧密结合学科化的课堂结构、活动情境,确定观课方法、设计观课工具;七是楔入深层,把握学科属性、深谙学科理念、切准学科本质,避免非专业的乱判、非学科的误解。

关 键 词：差异教育 课堂观察 理念路向 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]