突破抽象难关 提升核心素养——导数概念的教学设计与反思  

作　　者：刘鸿春[1] 

机构地区：[1]江苏省高邮市第一中学

出　　处：《中小学数学（高中版）》2018年第9期24-26,共3页

摘　　要：1问题提出在高中,尽管导数不是定义在严格极限理论基础之上的,但它仍然是一个非常抽象的概念,形式化程度较高,又涉及到学生相对陌生的无限逼近,这对老师的教和学生的学都构成较大的挑战.从当前的教学来看,不少老师的教学缺少一个抽象概括形成导数概念的过程.

关 键 词：教学设计 抽象概括 数概念 反思 素养 问题提出 极限理论 学生 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]