多元解读之边界刍议  

作　　者：黄银林 

机构地区：[1]江苏省南通市如东县丰利中学

出　　处：《中华活页文选（教师）》2018年第12期76-77,共2页

摘　　要：＂在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。＂《普通高中语文课程标准》（2017年版）对阅读提出了明确要求。多角度、多元化的解读是理解文学作品的必要途径,但也要防止过深分析或远离文本的过度发挥,所以文本解读应该有一个边界。

关 键 词：多元解读 《普通高中语文课程标准》 边界 阅读期待 文本解读 阅读反思 思维空间 阅读质量 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]