“探究式”数学教学中主体间性的触发  

作　　者：李春梅[1] 

机构地区：[1]黄冈职业技术学院,湖北黄冈438002

出　　处：《南方农机》2018年第22期207-207,共1页

摘　　要：高职探究式数学教学应该主动建构跨越时间与空间、跨越教育对象和教育背景的整体教育格局,将教育内容从课堂、学校辐射到家庭、社区;将教学参与者从教师和高职生拓展为家长、朋友、社会群体和文化族群。数学课所引发的是教育格局的巨大扩张,教育资源的主体整合。

关 键 词：探究式数学 数学教学 主体间性 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]