从品析诗眼中发展言语思维——崔颢《黄鹤楼》教学新探  

作　　者：徐德湖 

机构地区：[1]昆山青阳港实验学校,江苏苏州215300

出　　处：《中学语文教学参考（中旬刊）》2018年第11期61-63,共3页

摘　　要：古典诗歌既是具象思维的结晶,又是言语表达的精华。诗人在具象思维的同时,还要经过反复推敲,用生动形象的语言加以表达,才能生成可供阅读的言语形式。这种言语与思维的融合就是言语思维。言语思维能力正是语文学科的核心能力。古代诗人十分注重提炼诗眼,凝聚一句或数句含义,或蕴含全诗主旨,统摄全篇。引导学生品析诗眼,走进诗人的思维世界,走进诗歌的意象和意境,可以领悟和内化古典诗歌的思维方法和语用规律,促进言语思维的发展。

关 键 词：古典诗歌 具象思维 品析诗眼 思维方法 语用规律 言语思维 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]