情境陶冶策略在《护理学基础》教学中的应用  

作　　者：谢秀茹[1] 

机构地区：[1]沧州医学高等专科学校,河北沧州061001

出　　处：《中国实用护理杂志》2004年第S1期217-217,共1页Chinese Journal of Practical Nursing

摘　　要：情境陶冶策略和方法,是教师在课堂教学中有计划地创没、组织富有教育意义的情境,使学生处于一种类似真实活动的情境之中,利用其中的教育因素综合地对学生施加影响。我们在2002级高护《护理学基础》教学中,设置并运用以情境陶冶策略为主的教学方法,取得一定效果。1 对象2002级护理专科生64名,年龄18-20岁,均为普招生。采用卫生部规划教材《护理学基础》。

关 键 词：情境陶冶策略 《护理学基础》 护理专科 教学情境 护理专业 专业者 护士角色 护理职业 护士形象 教育因素 

分 类 号：R-4[医药卫生]