发展性、动态性、多样性——对教育的重新理解  

作　　者：方展画[1] 

机构地区：[1]浙江大学

出　　处：《教育研究》2002年第10期6-12,共7页Educational Research

摘　　要：对教育概念的理解 ,是教育理论研究的一个难点。对教育概念的不同理解 ,直接影响着教育实践。本文分析了当前我国教育理论界对教育概念的主流认识 ,运用矛盾运动的观点 ,通过宏观的教育与社会层面、中观的教育者与受教育者层面以及微观的(学生 )个体认知过程与情感过程层面的讨论 ,结合当代国外有关教育概念在认识上的分歧与变化 ,提出了关于教育的四个命题 ,并认为发展性、动态性、多样性 ,是教育的本质规定。

关 键 词：发展性 动态性 多样性 教育概念 理解 教育理论 教育本质 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]