重视语言积累指导，强化语言运用训练  

作　　者：苟春兰 

机构地区：[1]重庆市江北区新村实验小学校

出　　处：《科学咨询》2016年第34期81-81,共1页

摘　　要：在《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”但长期以来，语文教学存在一个误区，误以为理解了就自然而然地会运用。于是语文课上过于重视让学生对内容的理解，在“理解”上强调教师的指导，而对于课文中精妙的语言，学生是否积累，能否进行运用，则寄望于飘忽不定的感受和“无师自通”的顿悟来达成。“语言积累、运用”成了语文课堂学习可有可无的软任务。如此的语文课堂教学，无疑异化了语文学科的性质，致使语文课堂教学长期低效。

关 键 词：语言 积累 语文教学 训练 强化 课堂教学 课程标准 课堂学习 

分 类 号：X173[环境科学与工程—环境科学]