基于人本主义学习理论的教师培训研究——以H大学为例  

作　　者：黄孝山[1] 余惠先[1] 田维斌[1] 

机构地区：[1]华中师范大学终身教育研究所,湖北武汉430079

出　　处：《中小学教师培训》2017年第4期13-17,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：2015年度华中师范大学基本科研业务费管理类项目"基于人本主义学习理论的中小学教师培训模式研究"(项目编号:CCNU15ZY0005)

摘　　要：课题组对参加H大学集中面授培训和远程培训的受训教师进行了调查,调查结果显示,多数受训教师认为培训基本满足了自己的学习需求,认可"先学后教"的教学方式,并对增进实践性知识有着强烈愿望。不过,培训活动对受训教师学习的自主性、持续性及其知识的内生性重视不够,也忽略了师生之间关系的培养。对此,基于人本主义学习理论,采取措施加强受训教师学习主体性,促进其自主学习,提升其学习成效,推动其全面发展,对提高教师培训效果无疑具有重要作用。

关 键 词：教师培训 人本主义 学习理论 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]