程式化 一元化 模式化——中小学教学模式异化的症候及疗愈  

作　　者：单新涛[1] 李志朋[1] 

机构地区：[1]玉溪师范学院教师教育学院,云南玉溪653100

出　　处：《中小学教师培训》2017年第5期39-42,共4页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：云南省教育厅2017年资助性项目"教师教育课程结构优化与教学模式改进研究"(项目编号:2017ZZX173)

摘　　要：当前,中小学教学模式在呈现出一片繁荣、相关模式不断推陈出新的同时,也出现了实践运用的局部异化现象,这使得对教学模式进行学理探究以正本清源的呼声日显。对当下实践场域教学模式的重重乱象进行多维考量、理性反思和谨慎的讨论,有利于一线教师对教学模式的认知和运用不再误入迷途,而是回到正轨。其重点在于:从"迷恋规程"到"理念先导",使教学模式的体认走出程式化误区;从"整齐划一"到"多元共生",使教学模式的生成摆脱一元化困境;从"削足适履"到"量体裁衣",使教学模式的实施远离模式化窘况。

关 键 词：中小学教学模式 程式化 一元化 模式化 异化 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]