围绕理解的教学设计:为了理解而教  

作　　者：陈明选[1] 包静娟 

机构地区：[1]江南大学教育信息化研究中心 [2]无锡市首届数学名师工作室

出　　处：《中国信息技术教育》2017年第10期4-9,共6页China Information Technology Education

摘　　要：理解性教学意义何在？1.未来公民基本素养呼唤“理解”包静娟：布鲁纳认为，“理解不仅仅是把新知识与先前的旧有知识产生联系，更是创建一个丰富的、整合的知识结构……当知识被高度结构化的时候，新的知识就能被连接并融入到已有的知识网络中，而不是只产生元素之间的单个连接……高度结构化的知识不易被遗忘，它有着多重途径被找回，而孤立的知识片段更难于被记忆”。在这段话里，理解的意义清晰可见。首先，知识的理解有助于记忆，更易于同化与理解新知识、新信息。

关 键 词：教学设计 知识结构 知识网络 结构化 连接 记忆 多重 清晰 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]