英语教学中如何实现分层教学  

作　　者：黄开礼 

机构地区：[1]贵州省威宁县迤那中学,贵州威宁553100

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第42期132-132,共1页

摘　　要：农村普通初中由于受地理环境、教学环境的局限及学生小学基础教育现状的影响，学生英语基础普遍较差，而且参差不齐，分化严重。教育学家布卢姆认为，只要给学生充分的学习时间，95%的学生可以达到教学规定的要求，其差异仅在于掌握的快慢，而不在于能否学会。这一理论告诉我们，每个学生，包括学习有困难的学生，都具有学习潜能，教师的教学要有利于发展和开发学生的潜能。基于这种情况，农村普通初中的英语教学必须以学生为本，根据学生的实际水平和学习接受能力，找准切入点，进行分层异步教学，使不同层次的学生都能够学有所获。都能够体验成功的喜悦和满足。近两年我尝试了分层教学，得到一些启发。

关 键 词：分层教学 英语教学 以学生为本 农村普通初中 学习时间 分层异步教学 地理环境 教育现状 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]