如何有效教学四年级语文“我的发现”  

作　　者：刘慧琴 

机构地区：[1]新疆博乐市第五小学,新疆博乐833400

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第44期291-291,共1页

摘　　要：人教版课标实验教材进入四年级后，语文园地中的“我的发现”栏目以两个学习伙伴“小林”和“小东”的对话形式呈现，内容由以前的发现字，词特点为主，转向了以发现句，段，篇的特点为主。但是，有的教师在教学四年级上册的这个内容时仍然按以往简单的办法，让学生随意说一说或分角色读一读了事，使这个很有分量的栏目一滑而过，轻描淡写，教学显得十分苍白。“我的发现”，顾名思义，应体现学生的自主探究、自主发现和互动交流。“我的发现”的学习过程，应该是学生对教材提供的“案例”进行分析、综合、抽象、概括出语言表现形式、总结学习方法的过程。教师应给予学生充分自主的空间，相信学生，鼓励学生探究发现。另外，由于大部分话题内容涉及的是本学期的重点训练项目，因此，教学中，不能将“发现”的内容作为一个个单纯的知识点进行传授，一读了之。而应将对它们的学习与感悟渗透到整个单元的教学中，渗透到全册教材的教学中。

关 键 词：有效教学 语文园地 四年级 学生探究 实验教材 学习过程 语言表现形式 对话形式 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]