例说科学课堂上的“二元建构”  

作　　者：朱家礼 

机构地区：[1]安徽省合肥市包河区南园学校

出　　处：《教育》2017年第38期32-32,共1页Education

摘　　要：“二元结构”是发展科学中结构主义学派用以分析和研究发展中国家社会经济发展问题的理论和方法。本文所说的二元结构，指的是在科学课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用并存状况。教师如何建构课堂上的“二元”，关乎课堂教学的成效。课堂上，教师主导布局，学生主体参与探究学习，师生和谐相处。解释名词，疏通障碍学生对科学名词的认识和理解，往往会导致探究数据的失真和观察现象的混淆。比如，教科版四年级上册《运动起来会怎么样》一课，笔者在课堂上不止一次的发现，学生能将平静状态下的呼吸测到50至60次/分钟。

关 键 词：科学课堂 二元结构 学生的主体作用 经济发展问题 结构主义学派 教师主导 学生主体参与 科学名词 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]