寻找切入点，提升美育情怀  

作　　者：叶炫 

机构地区：[1]广东省深圳市福田区教育科学研究院第二附属小学

出　　处：《神州》2017年第26期166-166,共1页

摘　　要：在担任多年小学美术教学工作中，我根据学生的心理特征，以个案研究为策略，以课堂教学为基地，找到利于美术教学的切入点，建立与学生良好的感情沟通，从兴趣入手，尊重爱好及多样性学习，有效调动学生全面参与美术教学，提升美育情怀，从而达到事半功倍的教学效果。一、重塑学生客观心态，树立学习美术信心在美术教学工作中，常见一种现象：学生在小学低、中年级阶段时非常喜欢画画；常在墙上、地上、作业纸上信手涂鸦，有时甚至担心老师没有发现他的画而主动大胆地请家长或老师来欣赏，告诉这是什么，那是什么……

关 键 词：情怀 美育 小学美术 教学工作 美术教学 心理特征 课堂教学 感情沟通 

分 类 号：I206.2[文学—中国文学]