核心素养引领下的美术课堂应由“重教”转向“重学”  

作　　者：郑朋 

机构地区：[1]江苏省扬州市江都区仙女镇双沟小学

出　　处：《教师》2017年第21期76-76,共1页Teacher

摘　　要：美术学科的核心素养引领应该关注美术课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。在传统的美术课堂中，教师教与学生学是亘古不变的教学常态。笔者经过调查、检查、听课发现，美术课堂教师依然处于教的“霸主”地位，导人、新授、问题、评价基本由任课老师全程包揽。长此以往，学生被培养成了“言听计从”的“好学生”，被动地学习知识只会让学生在形成学科核心素养的道路上越走越偏。美术课堂需要教师转变观念，创造条件，诱发学生的潜在学习动力，真正让学习活动成为学生主动搭建的成长舞台。

关 键 词：美术课堂 素养 “好学生” 教师转变 美术学科 学习知识 美术课程 三维目标 

分 类 号：G623.75[文化科学—教育学]