教师转变

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应用大单元教学,构建魅力美术课堂
《山西教育(教学版)》2025年第2期50-51,共2页赵韦韦 
随着课程改革的推进,大单元教学逐渐成为小学美术教学的主要教学方法。在此过程中,教师转变教学思路,将学生视为课堂教学的主体,通过体系化、整体性的课程设计,一边向学生传递具体知识点,一边向学生渗透学科素养。相较于传统的教学模式...
关键词：学科素养 课时目标 单元目标 美术课堂 小学美术教学 大单元教学 教师转变 传统的教学模式 
“双减”背景下小学语文中年段作业设计路径
《天津教育》2025年第1期59-61,共3页郑益仙 
随着教育领域课程改革的不断推进,“双减”政策的颁布对小学语文教师的作业设计工作提出了新的要求,要求教师转变传统的作业设计方式,减轻学生的作业负担,提高作业质量。作业是学生日常学习生活的重要组成部分,也是检验学生学习成果的关...
关键词：小学语文 语文教学质量 日常学习生活 核心素养 中年段 有效策略 教师转变 作业设计 
新时代背景下幼儿园教师队伍建设的有效策略
《河南教育(基教版)(上)》2025年第1期88-89,共2页史新枝 
教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个孩子都健康成长的重任。在新时代背景下,幼儿园不仅要提升教师的师德水平,也要引领和推动教师向着“心中有教育、眼中有儿童、脚下有行动”的教育家型教师转变。近年来,我园坚持教师队伍优先优质...
关键词：教育大计 师德水平 教师专业素养 有效策略 教师转变 教师为本 幼儿园 教师队伍建设 
“双减”背景下,如何提升学生的核心素养?
《留学》2025年第1期64-69,共6页无 胡景怡 杨诗雨 崔屹艺泽 龚美琳 王璐 张冉 
“双减”政策聚焦学校主阵地,旨在通过建构高质量的课堂,减轻学生的学业负担。这要求教师转变以自身为主导的传统课堂模式,创设启发学生思维的新型课堂,让学生真正感受到学习的魅力和乐趣。基于此,北京市海淀区学院路小学的教师对语文...
关键词：核心素养 有效策略 教师转变 学业负担 新型课堂 学院路 教学现状 传统课堂模式 
初中数学课程改革新理念的探究
《陕西教育（教学）》2024年第12期19-21,共3页万连连 
初中数学课程改革新理念要求教师转变陈旧的应试教学观念,以培养学生的核心素养为出发点,将锻炼学生的自主探究能力放在首要位置,根据初中数学课程改革的基本原则实施有计划、有层次、有深度的教学。本文重点分析、探讨了初中数学课程...
关键词：自主探究能力 核心素养 初中数学课程 应用策略 教师转变 应试教学 新理念 首要位置 
以立体架构实施小学整本书阅读的路径探索
《语文世界（上旬刊）》2024年第11期44-45,共2页周雨 王会久 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向整本书阅读的‘快乐读书吧’活动设计研究”的研究成果,课题编号:D/2020/02/309。
语文新课标在“课程理念”中,把“读整本书”作为落实“少做题、多读书、好读书、读好书”的有效载体;在“课程内容”中,将整本书阅读列为六大学习任务群之一。这就要求教师转变整本书阅读理念,依据语文新课标的要求,系统、科学地组织...
关键词：整本书阅读 课程理念 读好书 教师转变 语文新课标 小学生 读书 立体架构 
新课标视域下小学语文减负增效的作业设计
《天津教育》2024年第33期106-108,共3页陈燕平 
福州市教育科学研究“十四五”规划2022年度立项课题“新课标下小学语文课时作业减负增效的实践研究”(课题编号:FZ2022GH025)的研究成果。
新课标的实施以及“双减”政策的颁布对中小学各学科教学提出了新的要求,同时,学生作业负担重、压力大的问题得到了各界广泛关注,如何为学生减负、为教学增效成为中小学各学科教师关注的重点问题。“双减”政策明确指出减轻学生的课后...
关键词：个性化作业 小学语文 家校合作 学科教师 减负增效 新课标 作业负担 教师转变 
新高考背景下经验型教师转变到反思型教师的路径研究
《进展》2024年第20期23-25,共3页罗雨 
在新高考背景下,教师的角色正经历着深刻的转变,从传统的知识传授者转变为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。这一转变要求教师必须不断学习、思考,并通过反思实现专业化成长。反思被视为教师专业化成长的关...
关键词：新高考背景 经验型教师 反思型教师 高中历史 
“双减”背景下初中历史校本作业实践策略研究
《课堂内外（高中版）》2024年第39期84-85,共2页王孟欣 
新课标要求教师注重学生历史学习的综合性,保证学生在练习中可以学习并运用多种学习方法,形成历史核心素养。新课标还要求教师建立历史知识和现实生活、社会的联系,多方面地整合历史学习资源,组织历史学习活动。“双减”政策对教师的教...
关键词：初中历史 实践策略 校本作业 历史核心素养 现实生活 减负提质 教师转变 作业设计 
走好幼儿教育“三步阶”,促进教师的专业成长
《幼儿100（教师版）》2024年第7期39-40,共2页吴凡 周彧 
对于学前“新手”教师而言,只有不断提升自己的专业能力,促进自身成长,才能够更好地为幼儿提供科学指导和有效支持。“新手”教师刚刚踏上教育之路,难免会遇到重重困难,发现问题并解决问题的过程,也是提高教师随机应变能力、教学观察能...
关键词：幼儿教育 教学观察 教师转变 随机应变能力 关注幼儿 不断提升 教师的专业成长 全面成长 
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