创设多元情境,提升教学效率  

作　　者：李凤华 李莉 

机构地区：[1]榆树市环城乡中心小学校

出　　处：《小学科学》2017年第7期130-130,共1页Science

摘　　要：《语文课程标准》提出识字写字是语文学习的基础，阅读和写作的训练必须以识字写字为基础。然而，小学低段学生接触汉字的时间不长，很难系统地了解汉字的构字规律，若教师单纯让学生反复抄写汉字则势必引起学生反感心理，教学效果不佳。教师不妨采用情境教学法，有目的地在识字教学的过程中引入一定带有情绪色彩，有具体形象的场景，这样能促使学生提高识字效率。

关 键 词：情境教学法 教学效率 《语文课程标准》 识字教学 语文学习 构字规律 反感心理 教学效果 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]