培养学生逆向思维的几点做法  

作　　者：陈瑞 

机构地区：[1]枣庄市薛城区张范镇中心小学

出　　处：《小学科学》2017年第10期185-185,共1页Science

摘　　要：当解决问题感到繁复时，如果转到逆向来考虑，往往可以得到令人满意的效果，这就是一种逆向思维。对于逆向思维小学生并不陌生，从一年级开始，教材上就有了这种方法的渗透，如图：船上共有6人，在棚外有2人，棚内有几人？对于这道题目，老师想得到的列式是6-2=4，即根据数量关系：总人数-棚外人数=棚内人数。而学生在列式时大部分学生却列成了2+4=6，可以看出学生实际上就运用了2+(?)=6的逆向思维方式。在小学数学教学中，重视对学生进行这种逆向思维的训练，有利于加速学生思维能力的提高，有利于学生数学素质的提高，有利于创新能力的培养。

关 键 词：逆向思维方式 能力的培养 小学生 小学数学教学 解决问题 数量关系 学生实际 思维能力 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]