浅谈小学语文课堂教学中提问的有效性  

作　　者：谢平 

机构地区：[1]重庆市江津区碑槽小学校

出　　处：《神州》2017年第33期148-148,共1页

摘　　要：课堂提问是教学活动的重要手段，课堂提问的有效性直接关系到教学的进程和效果，影响到学生的发展。《教师素质论纲》一书提出，课堂提问的心理功能主要有三：一是获取教与学的反馈信息，以便教师围绕教学内容和教学目标来设计各种类型和层次的问题、化解教学重点、难点。二是激发学生积极主动思维。课堂教学效果的好坏，很大程度上取决于学生思维积极性的调动和发挥。教师设计问题情景，制造认知冲突，激发并维持学生思维的积极性、主动性是课堂提问价值和功能的关键所在。三是培养学生的基本学习能力。学生在寻找问题答案的过程中，感知、注意、理解、推理等与学习有关的基本能力得到锻炼和提高；同时，有一定组织结构的系列提问可以向学生展示学习新知识的基本思路，为其独立学习提供范例。

关 键 词：语文课堂教学 课堂提问 有效性 学生思维 思维积极性 小学 课堂教学效果 学习能力 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]