源于教学责任、勇气和自觉的写作创新示范  

作　　者：傅丹灵[1] 

机构地区：[1]美国佛罗里达大学教育学院

出　　处：《语文教学通讯（高中）（A）》2018年第3期65-67,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：本篇评论从美国写作教学的理念和做法出发，高度评价曹勇军老师写作课的创新特点。它首先表现为目标创新：不仅提高学生写作技能，更培养学生的公民意识。其次表现为过程创新：运用调查问卷的形式，帮助学生发现生活中的困惑，采用写信的方式，呈现学生分析和思考的结果。第三是方式创新：运用小组集体学习的方式，师生互动，提高学生的参与度，增加写作教学的有效性。第四是评价创新：运用过程性评价手段，让学生对学习有话语权，能掌控自己的学习过程。而在众多创新的背后，是曹勇军老师对自己学习者和公民的身份认同以及责任担当，这使他勇于冒险挑战，不断挑战自我，走在写作探索的路上。

关 键 词：写作创新 教学勇气 公民意识 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]