不同专业发展阶段幼儿教师课堂行为差异观察研究  

作　　者：樊文汉[1] 朱燕萍 董子涵 

机构地区：[1]湖北文理学院,湖北襄阳441053 [2]湖北省襄阳市直属机关第一幼儿园,湖北襄阳441000

出　　处：《教师》2018年第6期113-114,共2页Teacher

摘　　要：教师专业发展是教师从专业新手到熟手的连续发展过程,主要内容为通过不断的专业实践和反思,实现专业知识的扩展、专业技能的增强、专业能力的提升、专业信念的建立以及专业自我的形成。不同专业发展阶段幼儿教师在课堂管理行为和课堂教学行为存在着明显差异。文章在差异分析的基础上提出加强常规管理能力培训、积极发挥主导作用、提高幼儿教师课堂反思实践能力等课堂行为优化的策略。

关 键 词：教师专业发展 课堂教学行为 课堂管理行为 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]